中国沿海渔业发展现状研究
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(Grade4-8)
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OEC-光华项目式学习—G7《科学》

《水循环》:从自然到人

课程概述

OEC中拓研究院自主研发和设计的基于学科的项目式学习课程,正式启动。
2018.1.18,七年级《科学》项目式学习课程在平和光华中学开展,有95名同学参加了此次课程。

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研究课题

  • 《水循环》:从自然到人
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    主题
    《水循环》:从自然到人
    OEC中拓研究院自主研发和设计的基于学科的项目式学习课程,正式启动。
    2018.1.18,七年级《科学》项目式学习课程在平和光华中学开展,有95名同学参加了此次课程。

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    2018年1月17日晚
           在课程开启前,OEC设计了课程准备模块,如下:


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    模块一:课程介绍
           为了让学生了解此次课程内容,明确学习目标,OEC七年级课程组总执行李双双老师给孩子们做了详细的课程介绍!
    结合上学期的《科学》课程的知识点:水循环、环境保护、人与自然,了解自然界中水的循环和人的关系:自然是一个更大的循环系统,人类生活是一个相对封闭的循环系统。


    模块二:建立契约

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           OEC课程设计组张旭老师带大家进行契约模块的学习,在一个团体中建立共识,形成小组的凝聚力,这样能使我们的项目式学习更加的聚焦。在契约模块我们有了自己的队名、队徽和口号,更有共同的约定。形成一个临时的组织,展现出一个团队的力量是高于个人的,这样大家在课程中会相当的投入,已达到为团队任务做贡献的目的。


    模块三:安全管理


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        OEC健康、安全与流程管理部门的于泽老师带领七年级学生一起学习安全模块,沿着识别风险—描述风险—管理风险—反思与改进这些基本步骤进行安全管理的学习,了解安全管理对团体的重要性,安全是全员、全过程的,安全是创造价值的最基础保障;
    2018年1月18日全天
    经过前一晚的课程介绍、契约模块以及安全模块的学习,学生们能够清晰的知道我们本次项目式学习应该如何进行。
    我们整装待发前往本次课程地——开能产业园。
    首先,我们跟随三名工厂资深的员工进行开能产业园“水循环”系统的考察学习,了解迪斯尼水系系统的监控,对大的知识结构有了一个认识以便于我们之后的学习;

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    整体了解后,我们回到教室跟随水循环专家伍博士学习“如何制备一杯纯净水”,小的方面从活性炭怎么过滤水中杂质、净化水的渗透膜的原理,大到整个上海水循环的净化与供给方式,学生们非常的好奇,想从伍博士那了解更多关于水循环的知识,也很期待下午能亲自做出一杯纯净水。

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    简单的午休后,学生们期待的“如何制备一杯纯净水”的实验操作就要开始了,进到实验室大家都很好奇桌子上的实验装置,按照实验的要求大家开始细心听水处理专家关老师的讲解,以便按照严谨的科学实验步骤进行操作,关老师讲解的很细致,但有些同学是太好奇了沉浸在实验装置的观察中,关老师的讲解因此被遗漏了一些。可想而知,后面的实验是什么样的场面了。


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      实验失败后,关老师首先鼓励夸奖了学生们对科学的好奇心,希望他们能保持对科学的这份好奇,因为科学的进步正事建立在好奇心上的。但也提出了自己的期望:科学实验是严谨的有它严格的操作流程,在实验操作过程中,不能因为好奇而随便乱添试剂。本次实验是关于水的,如果是危险品比如火药,相信我们已经为好奇心付出代价了。
           最后在关老师以及实验助理的引导下孩子们完成了“水处理”实验,记录实验现象与结果!看到自己净化的水,都想喝一口,但由于是用实验装置量杯装的水而且是生水还是被老师劝阻了。


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          带着收获我们返回了光华中学,进行我们的课程总结以及本次OEC-光华《科学》项目式学习的毕业典礼,学生们真诚的分享了他们两天来的收获;展示了课程成果。

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         本次OEC-光华《科学》项目式学习就此结束,希望这个寒假学生们加油努力,我们下学期再见。


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    主题
    《水循环》:从自然到人
    OEC中拓研究院自主研发和设计的基于学科的项目式学习课程,正式启动。
    2018.1.18,七年级《科学》项目式学习课程在平和光华中学开展,有95名同学参加了此次课程。

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    2018年1月17日晚
           在课程开启前,OEC设计了课程准备模块,如下:


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    模块一:课程介绍
           为了让学生了解此次课程内容,明确学习目标,OEC七年级课程组总执行李双双老师给孩子们做了详细的课程介绍!
    结合上学期的《科学》课程的知识点:水循环、环境保护、人与自然,了解自然界中水的循环和人的关系:自然是一个更大的循环系统,人类生活是一个相对封闭的循环系统。


    模块二:建立契约

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           OEC课程设计组张旭老师带大家进行契约模块的学习,在一个团体中建立共识,形成小组的凝聚力,这样能使我们的项目式学习更加的聚焦。在契约模块我们有了自己的队名、队徽和口号,更有共同的约定。形成一个临时的组织,展现出一个团队的力量是高于个人的,这样大家在课程中会相当的投入,已达到为团队任务做贡献的目的。


    模块三:安全管理


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        OEC健康、安全与流程管理部门的于泽老师带领七年级学生一起学习安全模块,沿着识别风险—描述风险—管理风险—反思与改进这些基本步骤进行安全管理的学习,了解安全管理对团体的重要性,安全是全员、全过程的,安全是创造价值的最基础保障;
    2018年1月18日全天
    经过前一晚的课程介绍、契约模块以及安全模块的学习,学生们能够清晰的知道我们本次项目式学习应该如何进行。
    我们整装待发前往本次课程地——开能产业园。
    首先,我们跟随三名工厂资深的员工进行开能产业园“水循环”系统的考察学习,了解迪斯尼水系系统的监控,对大的知识结构有了一个认识以便于我们之后的学习;

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    10.jpg

    整体了解后,我们回到教室跟随水循环专家伍博士学习“如何制备一杯纯净水”,小的方面从活性炭怎么过滤水中杂质、净化水的渗透膜的原理,大到整个上海水循环的净化与供给方式,学生们非常的好奇,想从伍博士那了解更多关于水循环的知识,也很期待下午能亲自做出一杯纯净水。

    11.jpg

    简单的午休后,学生们期待的“如何制备一杯纯净水”的实验操作就要开始了,进到实验室大家都很好奇桌子上的实验装置,按照实验的要求大家开始细心听水处理专家关老师的讲解,以便按照严谨的科学实验步骤进行操作,关老师讲解的很细致,但有些同学是太好奇了沉浸在实验装置的观察中,关老师的讲解因此被遗漏了一些。可想而知,后面的实验是什么样的场面了。


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      实验失败后,关老师首先鼓励夸奖了学生们对科学的好奇心,希望他们能保持对科学的这份好奇,因为科学的进步正事建立在好奇心上的。但也提出了自己的期望:科学实验是严谨的有它严格的操作流程,在实验操作过程中,不能因为好奇而随便乱添试剂。本次实验是关于水的,如果是危险品比如火药,相信我们已经为好奇心付出代价了。
           最后在关老师以及实验助理的引导下孩子们完成了“水处理”实验,记录实验现象与结果!看到自己净化的水,都想喝一口,但由于是用实验装置量杯装的水而且是生水还是被老师劝阻了。


    14.jpg

    15.jpg


          带着收获我们返回了光华中学,进行我们的课程总结以及本次OEC-光华《科学》项目式学习的毕业典礼,学生们真诚的分享了他们两天来的收获;展示了课程成果。

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         本次OEC-光华《科学》项目式学习就此结束,希望这个寒假学生们加油努力,我们下学期再见。


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