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「行走乡村」系列课程
(Grade4-8)
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OEC-光华项目式学习—G8《物理》

光:相机成像折射人的生活

课程概述

本课程透过对光的反射、折射和成像原理的知识了解,可转移技能,体验日程生活的成像原理,建立面向未来的生活方式的思考。


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研究课题

  • 光:相机成像折射人的生活
  • 课程内容

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    2018年1月17号和18号一天两晚,OEC全体同仁与光华中学的老师们一起,带领各个年级的学生进行了基于不同学科主题的项目式学习,其中包括6年级和7年级的科学主题、8年级的物理主题。本次项目式学习圆满闭幕,闭幕式上,光华中学领导与老师对OEC设计并执行的项目式学习表达了充分的肯定与赞扬。自此,OEC项目式学习正式走进学校,OEC将积累了6年的项目式学习经验融入到学校的学科学习中,带给学生全新的学习体验,促使学生各项素养全面发展。

    本次项目前期,OEC中拓研究院在与光华中学领导和老师们的多次交流与探讨中明确了项目主题、项目目标及学科知识点、课标等。


    课程意义复推敲:从光学→技术→生活→人生


    接到项目任务后,OEC全体同仁迅速进入“战备”状态,根据3个学科的特征和需求进行了人员分配。在一次次的研讨会中,OEC《物理》项目组成员从项目方案的初步确定,项目执行现场多次踩点(不到1个月的项目筹备过程中,OEC进行了不少于4次的现场踩点),项目各项文件包括项目方案、项目流程、项目成员分工、学生分组、物资列表等等相继出炉,经过反复推敲和修订后,经由光华中学老师确认,OEC物理组全体成员便进入紧张的物资筹备中。1.17号当天,OEC全体同仁一早便走进光华中学,布置现场、确认多媒体设备正常使用、与参与项目的各位老师再次沟通确认各个事项,以保证项目的顺利开展。


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    学生安全是老师与家长都特别关注的一大问题。OEC历年来将学生安全视为重中之重,OEC的安全管理课程也已自成体系。现实生活中,很多的安全问题防不胜防,因此,OEC的安全管理主要运用识别-描述-防范与管理3大步骤,通过绘制安全地图的方式引导学生自主思考,产生安全意识,了解安全风险的存在与防范方法,建立初步的安全管理思维。


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    3个项目组的学生200余人,为了确保项目有序执行,OEC老师与光华中学老师采用异质分组的方式,每组选择一名学生为组长协助管理纪律,同时,OEC老师组织各组学生建立了小组契约,包括组名、口号、需遵守的契约。


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    基于新课标的内容要求以及项目式学习的要素,结合学科课程的知识点,我们确定了本次基于《物理》学科的项目式学习的设计逻辑,见下图。新课标中,三类目标分别为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。我们主要安排了专家讲座、实地参访、小组主题街拍、小组成果制作与展示等环节,让学生掌握知识与技能,与专家交流学习,实践与成果展示,反思与感悟人生。


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    PBL带你走出去,理科课堂可以如此广阔多样


    1.17号晚上,在光华中学老师的带领下,各班级学生依次有序进入教室,并礼貌地跟现场老师问好,在寒冷的冬天里让人心头一暖。在安全模块和契约模块,现场气氛热烈,每个学生都发挥了自身优势,有的画,有的写,有的说……在相互交流协作中使团队中每个成员在不知不觉中凝聚在一起,互相监督,共同遵守团队契约,一起成长,踏踏实实走好每一步路。OEC徐老师在最后与各组组长进行了沟通,徐老师基于多年的教育教学经验进行了简单分享,明确了组长的责任,短短一席话,却深入学生内心,触动了每个人,各个组长表示收获很大,对本次项目式学习充满期待,一定全力配合。

     

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    本次项目式学习中,我们的课程执行地点选定为老相机博物馆及附近街道,OEC邀请到博物馆馆长、副馆长及摄影方面的专家为学生讲解各类老品牌相机的发展、特征、光学原理、摄影人生,双镜头相机拍摄原理与方法,手机拍摄技巧等;并提供了一些经典老相机供学生近距离观察,在讲解过程中适时与学生互动,解答学生疑问;学生分两组依次在3楼和B1楼参观了老相机博物馆和胶片冲洗暗房,全程有专家随同介绍……在场的学生和老师都听得聚精会神,时而奋笔记录,时而托腮倾听,时而俯身观察,认真学习的神态让人感动。


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    紧张有序的午餐过后,按照项目计划,OEC老师组织学生到武康路上街拍,让每个学生将所学的知识与技术应用到日常生活中。每个组一个拍摄主题,拍摄设备为双镜头老相机和手机。为了保证学生的安全,我们限定了拍摄路线及时间,各组安排至少1位随行老师,每3组一位拍摄专家随行,随时给予学生拍摄指导,并保证设备正常可用。


    PBL带孩子走出了校园,但是却没有丢弃课堂的意义,所有孩子在小组的驱动力下,为了解决同一个问题而不断的探索和努力!PBL带出了孩子自主学习的积极性,在真实的场景冲击下,在触手可到的现实情况下,一切都是真的,需要孩子们自己去体会和抓取的!自主学习顿时成了一种趋势,每个人都沉浸在项目中思考和激发自己解决问题的能力!


    光与影-丰满与纯净:所有照片技术都不能实现

    OEC老师及时将学生照片进行冲洗,组织各组学生相互协作组装画架,装裱照片,一日项目式学习的成果一一出炉,现场气氛热烈,各组学生在组长的带领下,各取所长,明确分工,高效完成了任务。


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    值得一提的是,有一个带着些许负面情绪进入课程的学生,在OEC老师的热心关切及课程热烈气氛的带动下慢慢地融入了课程。OEC老师始终坚持:每个学生都有潜力,我们从不放弃任何一个。

    在一张张认真拍摄、精心修饰的照片中,我们看到了所有光与影的关系、成像与反射的连接,心灵与美景的碰撞。6个小组,不同的主题,不同的景色,不同的想法洋溢在武康路上。OEC的课程就是这样以学生为主体,在学习活动中充分发挥自己的创造力,鼓励孩子投入到广阔的真实场景中去,提高各种社会生活的技能。通过自己对课内知识的巩固和拓展,提高学生适应整体社会生活技能的学习模式,开阔学生的人生思考!

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    闭幕式上,小组成果展示、学生发表感言……我们相信每个学生都收获满满,这里的收获包括但不限于知识(光学原理、老相机发展历史、老相机特征等)、方法与技术(双镜头相机、手机等的拍摄)、实践所得(街拍)、价值观/生活方式(新的感悟,做出改变)。


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    本次项目式学习中,每个学生的表现都很棒,OEC为每个学生颁发了证书,希望每个学生学业进步,品格优异,为拥有美好的明天不断努力着;也希望更多的孩子体验到OEC更多的项目与课程。


     

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    2018年1月17号和18号一天两晚,OEC全体同仁与光华中学的老师们一起,带领各个年级的学生进行了基于不同学科主题的项目式学习,其中包括6年级和7年级的科学主题、8年级的物理主题。本次项目式学习圆满闭幕,闭幕式上,光华中学领导与老师对OEC设计并执行的项目式学习表达了充分的肯定与赞扬。自此,OEC项目式学习正式走进学校,OEC将积累了6年的项目式学习经验融入到学校的学科学习中,带给学生全新的学习体验,促使学生各项素养全面发展。

    本次项目前期,OEC中拓研究院在与光华中学领导和老师们的多次交流与探讨中明确了项目主题、项目目标及学科知识点、课标等。


    课程意义复推敲:从光学→技术→生活→人生


    接到项目任务后,OEC全体同仁迅速进入“战备”状态,根据3个学科的特征和需求进行了人员分配。在一次次的研讨会中,OEC《物理》项目组成员从项目方案的初步确定,项目执行现场多次踩点(不到1个月的项目筹备过程中,OEC进行了不少于4次的现场踩点),项目各项文件包括项目方案、项目流程、项目成员分工、学生分组、物资列表等等相继出炉,经过反复推敲和修订后,经由光华中学老师确认,OEC物理组全体成员便进入紧张的物资筹备中。1.17号当天,OEC全体同仁一早便走进光华中学,布置现场、确认多媒体设备正常使用、与参与项目的各位老师再次沟通确认各个事项,以保证项目的顺利开展。


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    学生安全是老师与家长都特别关注的一大问题。OEC历年来将学生安全视为重中之重,OEC的安全管理课程也已自成体系。现实生活中,很多的安全问题防不胜防,因此,OEC的安全管理主要运用识别-描述-防范与管理3大步骤,通过绘制安全地图的方式引导学生自主思考,产生安全意识,了解安全风险的存在与防范方法,建立初步的安全管理思维。


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    3个项目组的学生200余人,为了确保项目有序执行,OEC老师与光华中学老师采用异质分组的方式,每组选择一名学生为组长协助管理纪律,同时,OEC老师组织各组学生建立了小组契约,包括组名、口号、需遵守的契约。


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    基于新课标的内容要求以及项目式学习的要素,结合学科课程的知识点,我们确定了本次基于《物理》学科的项目式学习的设计逻辑,见下图。新课标中,三类目标分别为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。我们主要安排了专家讲座、实地参访、小组主题街拍、小组成果制作与展示等环节,让学生掌握知识与技能,与专家交流学习,实践与成果展示,反思与感悟人生。


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    PBL带你走出去,理科课堂可以如此广阔多样


    1.17号晚上,在光华中学老师的带领下,各班级学生依次有序进入教室,并礼貌地跟现场老师问好,在寒冷的冬天里让人心头一暖。在安全模块和契约模块,现场气氛热烈,每个学生都发挥了自身优势,有的画,有的写,有的说……在相互交流协作中使团队中每个成员在不知不觉中凝聚在一起,互相监督,共同遵守团队契约,一起成长,踏踏实实走好每一步路。OEC徐老师在最后与各组组长进行了沟通,徐老师基于多年的教育教学经验进行了简单分享,明确了组长的责任,短短一席话,却深入学生内心,触动了每个人,各个组长表示收获很大,对本次项目式学习充满期待,一定全力配合。

     

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    本次项目式学习中,我们的课程执行地点选定为老相机博物馆及附近街道,OEC邀请到博物馆馆长、副馆长及摄影方面的专家为学生讲解各类老品牌相机的发展、特征、光学原理、摄影人生,双镜头相机拍摄原理与方法,手机拍摄技巧等;并提供了一些经典老相机供学生近距离观察,在讲解过程中适时与学生互动,解答学生疑问;学生分两组依次在3楼和B1楼参观了老相机博物馆和胶片冲洗暗房,全程有专家随同介绍……在场的学生和老师都听得聚精会神,时而奋笔记录,时而托腮倾听,时而俯身观察,认真学习的神态让人感动。


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    紧张有序的午餐过后,按照项目计划,OEC老师组织学生到武康路上街拍,让每个学生将所学的知识与技术应用到日常生活中。每个组一个拍摄主题,拍摄设备为双镜头老相机和手机。为了保证学生的安全,我们限定了拍摄路线及时间,各组安排至少1位随行老师,每3组一位拍摄专家随行,随时给予学生拍摄指导,并保证设备正常可用。


    PBL带孩子走出了校园,但是却没有丢弃课堂的意义,所有孩子在小组的驱动力下,为了解决同一个问题而不断的探索和努力!PBL带出了孩子自主学习的积极性,在真实的场景冲击下,在触手可到的现实情况下,一切都是真的,需要孩子们自己去体会和抓取的!自主学习顿时成了一种趋势,每个人都沉浸在项目中思考和激发自己解决问题的能力!


    光与影-丰满与纯净:所有照片技术都不能实现

    OEC老师及时将学生照片进行冲洗,组织各组学生相互协作组装画架,装裱照片,一日项目式学习的成果一一出炉,现场气氛热烈,各组学生在组长的带领下,各取所长,明确分工,高效完成了任务。


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    值得一提的是,有一个带着些许负面情绪进入课程的学生,在OEC老师的热心关切及课程热烈气氛的带动下慢慢地融入了课程。OEC老师始终坚持:每个学生都有潜力,我们从不放弃任何一个。

    在一张张认真拍摄、精心修饰的照片中,我们看到了所有光与影的关系、成像与反射的连接,心灵与美景的碰撞。6个小组,不同的主题,不同的景色,不同的想法洋溢在武康路上。OEC的课程就是这样以学生为主体,在学习活动中充分发挥自己的创造力,鼓励孩子投入到广阔的真实场景中去,提高各种社会生活的技能。通过自己对课内知识的巩固和拓展,提高学生适应整体社会生活技能的学习模式,开阔学生的人生思考!

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    闭幕式上,小组成果展示、学生发表感言……我们相信每个学生都收获满满,这里的收获包括但不限于知识(光学原理、老相机发展历史、老相机特征等)、方法与技术(双镜头相机、手机等的拍摄)、实践所得(街拍)、价值观/生活方式(新的感悟,做出改变)。


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    本次项目式学习中,每个学生的表现都很棒,OEC为每个学生颁发了证书,希望每个学生学业进步,品格优异,为拥有美好的明天不断努力着;也希望更多的孩子体验到OEC更多的项目与课程。


     

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